В нашем детском саду  28 апреля проводился День открытых дверей для родителей.

Целью данного мероприятия - это совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Проведение Дня открытых дверей в ДОУ предоставило возможность взрослым "прожить" день в детском саду. В течении всего дня родители могли посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией  и содержанием режимных моментов, прогулок, с предметно- развивающей средой учреждения.

 7 апреля – Всемирный день здоровья

 «Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, с музыкальным сопровождением, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.

Спортивные эстафеты позволяют 

Развивать

1.физические качества: ловкость, быстроту реакции;

2.волевые качества: упорство, стремления выполнить задание точно и быстро;

Воспитывать: «здоровый» дух соперничества;

умения сдерживать свои отрицательные эмоции.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ЛЬДУ

НЕЛЬЗЯ: Выходить одному на неокрепший лед Собираться группой на небольшом участке льда Проверять прочность льда ударами ног, клюшками Переходить водоем по неокрепшему льду друг за другом на небольшом расстоянии Идти по льду, засунув руки в карманы. Нести за спиной прочно надетый рюкзак

МОЖНО И НУЖНО: Не рисковать! Если лед трескается и прогибается, остановиться немедленно и сойти со льда Удостовериться в прочности льда. Спросить разрешения перехода у взрослых Передвигаться по льду на расстоянии друг от друга, внимательно смотреть перед собой за состоянием льда Взять в руки шест, лыжи. Снять рюкзак или надеть его свободнее на одно плечо Играть только на окрепшем льду, подальше от незамерз­шей реки или полыньи

Формирование этических представлений у детей дошкольного возраста

        Воспитание нравственных чувств у детей дошкольного возраста связано с формированием у них чётких этических представлений. Отсутствие у детей таких представлений, незнание того, «что такое хорошо, и что такое плохо», мешает им контактировать с другими людьми, может явиться причиной капризов, негативного отношения к требованиям взрослых. На развитие у ребёнка представлений о морали большое влияние оказывает детский сад и семья.

       При правильном воспитании дети дошкольного возраста способны воспринимать сложные отношения между людьми.

       Формирование у детей этических представлений определяет развитие их чувств и поведение. Неправильные представления о дружбе, доброте, честности, справедливости являются причиной частых конфликтов между детьми.

        Многие дети знают, что значит быть добрым – это делиться с товарищами игрушками, помогать тем, кто попал в беду, любить животных, быть справедливым – это быть честным, не перекладывать свою вину на другого, не обвинять товарищей в том, в чём они не виноваты.

        При формировании у детей этических представлений не нужно требовать от них определения понятий, а нужно беседовать с ними, создавать различные ситуации, в которых дети должны быстро принять какое-то решение, что-то сделать, предпринять, чтобы выйти из затруднения.

       Например, можно предложить ребёнку рассказать о каком-нибудь случае несправедливости, свидетелем которого он был, и спросить у него, что он сделал для того, чтобы исправить эту несправедливость. Или обратить внимание ребёнка на такой случай, когда он сам с кем-либо обошёлся несправедливо.

Нужно учить детей правильно оценивать свои поступки, сравнивая своё поведение с поведением других.

       Ответы детей показывают, что поступки, совершенные ими непреднамеренно, нечаянно, они соотносят с понятием  «несправедливо, плохо поступил». Например: Саша разорвал Мише штаны, «на них была маленькая дырочка, а я сделал её большой». «Я поступил несправедливо: Я сегодня катался с горки, не удержал санки и скатился вниз, а Настя с санками ещё внизу была и я её нечаянно стукнул – она заплакала».

       Уважаемые родители! Чаще создавайте условия, в которых ребёнок мог бы проявить свою самостоятельность, активность. Если же все заботы о поведении ребёнка вы возьмёте на себя, то у них постепенно будет угасать интерес к  себе и к поведению окружающих, будет развиваться равнодушие, привычка жить чужим умом.

        Воспитание у детей нравственных чувств – сложный процесс. Он предполагает прежде всего формирование у них этических представлений, что значит быть хорошим, добрым, справедливым, честным, чутким.

        Спрашивайте у детей, например, почему он поступает так, а не по другому? Почему нужно быть чутким, справедливым? Ведь осознание детьми поступков способствует быстрому усвоению ими этических представлений, чувств, правильному поведению.

 Развивающая среда

Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. е. организации предметно-пространственной развивающей среды. Мы, педагоги, стремились создать в группе условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая особенности развития каждого ребенка.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно – действенное и наглядно – образное мышление, и экспериментирование как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

«Опыт со снежинками».

Интересно наблюдать, как падают снежинки. То они опускаются медленно, мягкими хлопьями. То их гонит злой и колючий ветер. Тогда снежинки режут лицо до слез: от них хочется поскорее спрятаться, пока не утихнет непогода.

Поймай снежинку варежкой сухой и темного цвета. На темном фоне снежинку можно рассмотреть, а на сухой варежке она дольше не растает. С помощью лупы дети рассматривают снежинки. Правда,  красивые? Вроде бы все похожи: у каждой шесть лучиков. А все – таки разные, двух одинаковых отыскать нельзя.

Подышите на снежинку – вмиг исчезла снежинка. Заблестела на этом месте крошечная капелька воды.

 Вывод: Дыхание теплое, поэтому снежинка растаяла.

                                                                                         Опыт со снегом

Возьмите две одинаковые формочки. В одну насыть рыхлого снега. В другую формочку, снег постепенно насыпай и утрамбовывай, чтобы как можно больше вошло. Взвесь эти формочки на ладонях вытянутых рук. Какая тяжелее? Конечно, та, в которой больше снега. Внеси формочки со снегом в тепло. Продолжай наблюдать. Где скорее растаял снег? Где оказалось больше воды?

Вывод: Снег тает в тепле. Снег можно взвесить. Чем больше снега, тем больше воды